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实施精细化管理 提升办园质量

2017-12-18 00:17 大连日报

有趣的环境设置提供给孩子探究生活、表现生活、打理生活、感知生活的平台。

有趣的环境设置提供给孩子探究生活、表现生活、打理生活、感知生活的平台。

集体参与幼儿园制度研讨,增强了教职工的高度认同感和责任感

集体参与幼儿园制度研讨,增强了教职工的高度认同感和责任感

自由互动的空间和自然发展的理念,伴随孩子们快乐长大。

自由互动的空间和自然发展的理念,伴随孩子们快乐长大。

    毕林

    精细化管理是一种理念,更是一种文化,它是现代教育服务质量对幼儿园管理的必然要求。中山区春华幼儿园结合本园实际,把“树立精品意识,创建精品园所”的精细化管理工作思路落实到幼儿园的方方面面,让幼儿园管理的精细化不仅仅是我们的要求,也要成为我们的目标和标准,使幼儿园在精细化的管理中得到提升,从而优质均衡地发展。

    制度文化建设精细化

    幼儿园制度文化是实现依法办学、自主管理、民主监督的科学管理运行机制的必然选择,也是管理工作有章可循、有制可遵、有据可依、有度可评,实现管理科学化、规范化、制度化的重要保障。

    制度建设要有园本性

    幼儿园制度建设的园本性是建立在国家政策法规指导下的、能满足自身发展和管理需要又具有共识性和指导性的制度体系,既要贯彻国家的政策、法律、法规,又要传承已成型的传统制度,还要针对目前在各项工作及教师工作规范等方面存在的实际情况和问题进行适当的增减和调整,以适应当下幼儿园管理的质量要求。

    我们汇编了《春华幼儿园制度建设手册》,以归类分册的形式构建了幼儿园的科学管理体系,形成了包括章程、行政管理、党务工会管理、教育保育管理、教育保育职责、专用室管理、食品卫生管理、卫生保健管理、安全消防管理、安全预案在内的十大系列制度,为幼儿园各部门都提供了清晰明确的岗位职责界定、工作标准和流程,形成幼儿园决策科学化、制度常态化、管理规范化的管理格局,营造积极和谐向上的管理文化氛围,提高全体教工的岗位责任意识,促进保育教育质量提升提供强有力的制度保障。

    制度制定要体现以人为本

    幼儿园教育中实施教育的主体是教师,在制定一系列制度的时候,要时刻考虑到制度是为教师的发展服务的,要充分体现以人为本的思想,才能把组织发展的需要与组织成员的需要有机地整合起来,在内部达成发展共识。为此,春华幼儿园将组织制度的制定权下放到员工,因为员工参与规章制度制定过程本身就是一个对制度接受、认同和学习的过程,从而形成了自下而上全员参与、自上而下讨论通过的制度建立流程,让全体教职工对制度规定的内容有高度认同感,增强了教职工的责任意识,也保证了正常的工作秩序,教职工都能找到对自己工作的定位。

    重管理 让制度有效落实

    制度建设作为幼儿园管理中的“游戏规则”,只有让参与“游戏”的所有教职员工遵守“游戏规则”,才能让制度真正的得以全面贯彻和落实,达到规范教师行为,帮助教师形成工作习惯的目的。

    在过程管理中,我们实行各负其责的运行机制,让所有的工作责权界线在岗位职责里要划分清楚,每一级管理对上、对下有什么责任、权利、要求都要规范,主次分清,使每一个管理者都明确自己的管理权限和需承担的管理责任。这种“谁分管谁负责,谁的岗位谁负责,谁的班级谁负责,谁的活动谁负责”的管理机制,增加了管理的透明度与可信度,激发起教职工主人翁意识和工作责任感,增强工作效率,提高了教职工的责任心和使命感。与此同时,我们还坚持制度至上,体现事事依“法”管理、依“法”行事,在全体教职工中树立起对制度的敬畏感,让幼儿园的管理走出“人治”,走向“法治”。

    育人环境精细化

    环境是一种隐性课程,为孩子们构建起的功能型环境不仅是开放办园视角的展示,多元探究课程的支持手段,更是成为孩子们自由互动空间的塑造和适宜自然发展的活动平台,让环境为课程内容“代言”。

    我们创设了公共环境的探究感受区域,利用走廊、墙面和楼梯下的空间,创设了乐高创意墙、磁性拼搭墙、涂鸦墙、玩沙乐、拆装区,动物饲养区和科学实验区,构建起满足幼儿动手动脑、探究表达、打破班级界限、年龄界限,促进幼儿间相互交流的公共环境。

    在室内探究操作区域,我们调整了原有的教具制作室、寝室、卫生间、小空间的游戏室、传达室,打造并创设了四个房间贯通的、具有鲜明课程特色的探究室、“美工坊”、“美食坊”、“阅读坊”,构建起以满足生活功能为核心的探究生活、表现生活、打理生活、感知生活的室内环境。

    在室外探究挑战区域,充分利用自然环境的优势设立了积木区、自制玩具区、攀爬区、骑乘区、球类区、玩沙区、野战区、投掷区、平衡钻爬区、角色区、涂鸦区等多元户外开放游戏区域,构建起以满足幼儿在跑跑跳跳中学习、摔摔打打中探究,磕磕碰碰中体验的户外环境。

    队伍建设精细化

    一支高素质的教师队伍,是实现园所管理品质化的保证。我园始终坚持把加强教师队伍建设作为教育发展的动力,通过“搭桥”、“搭台”、“搭梯子”支持三个不同层面的师资培养模式的建构,形成全员参与的管理格局,着力打造德能双馨的高素质教师队伍。

    “搭桥”策略,为班级课程实施提供精准保障。我们设立了班级课程管理责任制,让班长为班级课程实施管理的第一责任人,明确了班长课程管理职责,规范和完善班长管理权限,根据班级课程管理要求和班长工作履行情况,进行月考核、学期考核,发放相应的岗位津贴。

    “搭台”策略,为园本教研提供专业支持。我们建立了学年组园本教研管理负责制,通过双向聘任的方式让学年组长为园本教研管理的责任人,建立了园本教研制度,以学年组为单位,以教研实践活动为平台,在学年组教研的基础上,形成联组互动的园本教研。

    “搭梯子”策略,为专业引领提供有效载体。我们实施项目开发认领责任制,将幼儿园的课程项目研究内容以自荐、推荐的方式,由骨干教师认领,进行小组合作研究,充分发挥了省市区三级骨干的专业辐射作用,带动更多的老师专业成长。

    精细化管理是一项核心工程,它可以规范办园行为,确保幼儿园管理高效准确到位,真正促进了春华幼儿园的管理更趋科学规范,不断提高办园质量。

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